子课题四《基于学习空间建构的幼儿园超学科主题案例研制》

2021—2022第二学期研究计划

子课题四负责人：母荣荣

一、研究目标：

区域游戏是幼儿感知、探索、不断自我完善的活动，有相对自主轻松的活动气氛，丰富多样的活动形式，能充分满足学前幼儿的发展要求，深受幼儿的喜爱。本学期我园为幼儿拓展了更多样的室内、室外学习空间，在孩子们参与区域游戏的过程当中，一定会发生种种教师预设以外的状况，这就需要教师适时地介入、采用合理的指导策略，以保证探究活动的正常开展。本学期以行动研究法、案例法为研究的主要方法，结合实际，开展了以超学科主题活动背景下学习空间内活动材料的投放、教师的观察指导以及活动的评价形式为专题的研究，把这些作为进一步深化主题案例研制的目标，使区域游戏在主题背景下建构和开展，更好地促进幼儿各方面的全面发展。

二、学期研究重点：

1.继续进一步完善学习空间内的活动环境，包括活动空间的种类和活动材料的选择投放。

2.在活动中教师的观察与指导策略以及如何把握教师介入指导的时机。

3.关注材料投放的层次性。

4.小中大班的年龄特征，适当的安排游戏内容和教学内容。

5.重视活动的交流评价。通过小课题研究，教师能够对幼儿进行合理的观察与指导，使幼儿区域活动教育效果的达到最优。

三、学期具体研究工作：

1．强化理论学习，优化教育理念。本学期组织教师学习《幼儿园区域活动观察与指导》、《幼儿行为的观察与记录》、《幼儿园主题背景下的区域游戏中教师的观察与有效指导》、《幼儿园户外环境创设与活动指导》，采取分组研读、组内讨论、心得分享会等多种形式深入学习，继续进一步领悟其中精神以及可以深入挖掘的价值。

2．加强超学科主题前幼儿的前评估活动。本学期我们加强了主题前评估的分享和记录。注重评估过程，做好相应的记录。超学科主题单元开展之前，我们主要围绕主题目标、环境与资源、区域活动设置、幼儿学习体验等方面对主题进行全面预设和研讨，对不够合理的地方做出及时的调整，不断优化课程的设计与实施。

3.开展“一案多研”互助式集体案例研讨。本学期初我们课题组通过观摩发现了部分主题的学习空间内容的材料还存在目标过于单一，缺乏与超学科主题之间的吻合和层次性，我们课题组决定开展“一案多研”互助式集体案例研讨，第一步，研讨主题下学习空间的规划及材料提供，第二步，根据幼儿的年龄特点和实际发展水平进行实施；第三步，观摩区域活动开展过程，撰写案例分析。希望通过以上方式把超学科主题背景下学习空间的活动开展做得更好更扎实。我们在认真学习、把握超学科主题特点和各年龄段幼儿发展水平的基础上，课题组教师以汇报的形式进行交流（主要是围绕学习空间的规划与设计、活动材料各阶段的投放与活动展开的重难点），然后根据研讨的结果和本班幼儿的实际发展水平进行个别化的调整。认真做好区域活动前的一切准备工作，做到心中有数、目标明确并认真组织开展实施。最后加强教研伙伴之间沟通，课题组教师之间相互观摩区域活动，探讨开展过程中遇到的问题，从而逐渐优化教育观念，拓展教学思路，提高教学能力和业务水平。

4．开展同侪观摩活动，促进专业成长与交流。如果说理论学习、相关文献的研读是教师们普遍吸收各种新信息，初步整合、建构自己的区域活动理念的话，那么，同侪观摩则是教师形成新的教研、教学能力的过程，是在观摩、借鉴他人经验的基础上，逐步形成自己的教学风格的过程。通过理论与实践相结合，使教师们在教研活动中收获颇多，对提升自己业务水平有了很大的帮助。不仅可以有效地提升教师的教育教学能力，改变教师们的传统思维方式，还用能够以新的理念审视自己的教学行为，培养教师们的实践反思能力。同时，我们做好每次研讨活动资料的梳理与整理工作，做到有内容、有照片、有痕迹。大家从各方面进行深入探讨，针对不足给予建议，提出优点与大家分享学习，以达到相互借鉴，共同进步的目的。

5.集结优秀“案例”，开展研讨活动。课题组在理论学习的基础上，每位老师总结自己在实践中介入指导和交流评价的优秀案例，并展开研讨——研活动的价值点；有效的指导方法和策略的运用；怎样把握介入的时机；师幼互动等。并结合案例谈自己的想法：如果是你在这活动中该怎么处理？使教师围绕案例中所反映的问题进行分析和研究，反思教育教学方法，提出解决问题的策略，是我们贯彻因材施教的教育原则的体现。教师们各抒己见，提出自己的思路和建议，在分享交流的同时促进专业技能成长。

                                                   二〇二二年三月